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CEDAT – Crea división literaria

FOTO: CEDAT-

El CEDAT crea el Centro de Escritores Mexicanos: atenderán el talento literario de los niños más inteligentes de la nación

• El objetivo de la nueva división es que los niños y jóvenes con inteligencia superior también desarrollen sus increíbles habilidades en creación literaria, formación poética, producción teatral, editorial y de cine, entre otros.
• Esta formación será parte integral del exitoso Programa de Potenciación Intelectual.
• Incluye asignaturas de guionismo, literatura clásica y de vanguardia, poesía, técnicas narrativas, así como producción de radio y televisión.
• Las asignaturas serán impartidas por escritores, dramaturgos, ensayistas y guionistas de renombre internacional.
• Será un valor adicional a la formación del CEDAT en materia científica, tecnológica y de emprendimiento.

Los niños y jóvenes más inteligentes de México y que actualmente forman parte del exitoso Programa de Potenciación Intelectual del Centro de Atención al Talento (CEDAT) tendrán acceso a un programa desarrollado conjuntamente por este organismo y su nueva división, el Centro de Escritores Mexicanos (C-DEM), cuya finalidad es atender al talento literario. De ese modo, los alumnos con inteligencia superior podrán desarrollar sus increíbles capacidades ahora en literatura, artes teatrales, formación poética, producción editorial y cinematográfica, entre otros.

«El C-DEM está integrado por escritores, poetas, dramaturgos, guionistas y lingüistas que impartirán dichas asignaturas a los niños sobredotados del CEDAT. Así como estos menores han destacado desde hace años en campos científicos y tecnológicos a nivel internacional, ahora podrán orientar sus capacidades a una formación literaria con proyectos como cuentos, novelas, ensayos, guiones cinematográficos, así como producción teatral, editorial o de radio y televisión «, afirmó el Dr. Andrew Almazán Anaya, director de Investigación y Psicología del CEDAT.

Cabe señalar que las asignaturas del Curso-Taller de Creación Literaria serán impartidas por escritores, poetas y dramaturgos de la talla del maestro Héctor Anaya (narrador, ensayista, docente) y quien es el director del C-DEM. La plantilla la integran Felipe Garrido (cuentista y ensayista), Juan Ángel Leyva (poeta, narrador y periodista), Pavel Granados (ensayista y editor), Magdalena Galindo (economista y escritora), Andrés de Luna (narrador y ensayista), Mauricio Carrera, (narrador y guionista), Carlos Galindo (ensayista y docente), Carmen Limón (escritora y productora), Augusto Monsreal (poeta y narrador), Adán Brand (maestro en lingüística), Norohella Isabel Huerta Flores (maestra en lingüística), Carlos López (narrador, poeta y editor) y Paco Prieto (dramaturgo y ensayista).

Esta iniciativa será la primera de varias más que emprenderá el CEDAT durante 2019, cuyo objeto será diversificar los ámbitos de conocimiento para los niños sobredotados del organismo.

Cabe precisar que los Cursos de Creación Literaria del C-DEM también estarán disponibles para el público en general interesado en el tema. En ese sentido se conformarán grupos para personas adultas, todo ello previa entrevista. La formación tiene una duración de tres semestres. Para mayores informes consulte: www.cedat.com.mx

Informes y registro de prensa en MásQueRP: (55) 5212-6991 o en prensa@masquerp.com

ACERCA DEL CEDAT

El Centro de Atención al Talento (CEDAT), surge para servir a una parte de la población, hoy relegada: los niños con mayor capacidad intelectual, que en incontables ocasiones sufren una discriminación educativa y social. Muchas veces estos niños talentosos son mal diagnosticados y al confundirlos se les llega a considerar como niños con Síndrome de Déficit de Atención (TDAH) o malos estudiantes, que son segregados y corren el riesgo de llegar a tener una baja autoestima en el área académica, tan sólo por ser diferentes a la media.

CEDAT parte de la convicción de que un niño con sobrecapacidad tiene el derecho a ser un estudiante de excelencia académica y lo único que requiere es la ayuda y orientación de especialistas. Sólo en el área educativa cuando hay problema, se culpa a la víctima. Esto es inaceptable, en especial con los niños sobrecapacitados. No ocurre algo semejante en otros ámbitos: no se culpa al cliente que compró una casa si ésta se cae, sino al arquitecto o ingeniero que la construyó, ni al paciente si el cirujano se equivocó. Pero en la educación casi siempre se culpa al alumno.

Estadísticamente se calcula que el 3% de la población infantil tiene sobrecapacidad, lo que equivaldría a cerca de un millón de niños en México. Pero, ¿dónde están? Seguramente extraviados en el camino educativo y se seguirán perdiendo, si no son identificados y atendidos. Por ello es importante detectarlos a tiempo.

En el CEDAT, se conjuntan experiencias reales, documentadas, comprobables, sobre el trato con niños sobredotados y los profesionistas de diferentes áreas, dispuestos a brindar una óptima y oportuna atención, ya que las investigaciones han demostrado que en la preparación de niños con sobrecapacidad «Entre más temprano se actúe, mejores resultados se podrán tener».

Mayores informes en www.cedat.com.mx

CEEPI: Regalos y tecnología

FOTO: CEEPI.

Los niños pedirán a Santa Claus y Reyes Magos mucha tecnología

• Los juguetes tradicionales continúan siendo los favoritos de niños entre tres y 10 años de edad; no obstante sus contrapartes inteligentes ganan terreno en mayores de 11 años.
• En este rubro cinco de cada 10 desean tener teléfonos, dispositivos electrónicos, videojuegos o drones, entre otros.
• Desplazan a las bicicletas, patines, balones, legos, rompecabezas o muñecos tradicionales.
• Los padres de familia deben tomar en cuenta que el uso desmedido de la tecnología en menores puede provocar insomnio, ansiedad, pasividad, desinterés social y una actitud poco crítica hacia la vida.
• CEEPI recomienda el uso responsable de estos juguetes y con supervisión continua de los padres de familia.

Los regalos relacionados con tecnología (videojuegos, teléfonos y juguetes inteligentes, cámaras fotográficas, drones) toman mayor relevancia para los niños de 11 años en adelante: casi cinco de cada 10 pedirá como regalo navideño alguno de estos juguetes o dispositivos inteligentes en vez de uno donde puedan tener actividad física (bicicletas, patines, patinetas, balones de futbol, etcétera) o de destreza (legos, rompecabezas) y en mucho menor medida libros y ropa. Lo anterior se acentúa con la edad: menores de 10 años prefieren juguetes tradicionales, mientras que los mayores de 11, quieren de regalo algún gadget, lo anterior según datos de la clínica del Centro de Especialización de Estudios Psicológicos en la Infancia (CEEPI).

La Dra. Claudia Sotelo Arias, directora del organismo subrayó que la tecnología no puede calificarse como mala y puede ofrecer muchos beneficios a los niños. No obstante, enfatizó que en muchos casos los menores están haciendo uso desmedido de los juguetes y dispositivos inteligentes: “Está comprobado que su uso indiscriminado vuelve a los niños más pasivos, se aíslan y disponen de una actitud menos crítica hacia la vida. Además, cuando no hay supervisión por parte de los padres, los niños y adolescentes pueden ponerse en riesgo debido a que muchos de estos dispositivos están abiertos a Internet y a las redes sociales”, dijo.

La especialista subrayó que no es aconsejable regalar este tipo de juguetes en la niñez temprana: “también sabemos que estos gadgets tecnológicos infantiles generan insomnio, ansiedad y sobreestimulación, una actitud hostil pero sobre todo dependencia: llega un momento en que literalmente no pueden dejar de usarlos. Por ello la recomendación es siempre supervisar su uso”, dijo.

En este sentido. CEEPI recomienda fomentar en los menores los juegos donde esté de por medio la actividad física, la destreza mental (juegos de mesa o de destreza, rompecabezas, legos) y que genere socialización con otros niños: “La idea es que estén activos. Que su energía se cristalice en el juego, armando rompecabezas, practicando deportes, dibujando, cantando, jugando con otros niños y con sus papás y porqué, no combinar con responsabilidad el uso de los juguetes y dispositivos inteligentes”, concluyó Sotelo Arias.

En una encuesta de la clínica de CEEPI se obtuvieron los siguientes respuestas. En menores de 10 años: ¿Qué le voy a pedir a Santa Claus a los Reyes Magos o qué espero de regalo navideño?

• 50% – Juguetes tradicionales, no inteligentes (muñecos, muñecas, legos, juegos de destreza).
• 30% – Bicicletas, patinetas, patines, balones.
• 10% – Videojuegos, dispositivos electrónicos, teléfonos o juguetes inteligentes.
• 5% – Ropa.
• 3% – Libros.
• 2% – Ropa.

Entre 11 y 14 años de edad:

• 45% juguetes inteligentes, teléfonos, tabletas, drones y videojuegos,.
• 30% Bicicletas, patines, balones.
• 10% muñecos tradicionales, legos, rompecabezas.
• 10% Ropa.
• 3% Libros.
• 2% mascotas.

Solicitud de entrevistas a medios de comunicación en prensa@masquerp.com a al (52) 55 5212-6991 en la CDMX.

SOBRE CEEPI

Somos un grupo de especialistas en el área de la psicología infantil que tenemos como principio el cuidado de la salud mental de los niños y de los adolescentes. CREEMOS EN LA FELICIDAD INFANTIL, y con base en ello, estamos convencidos de que podemos retomar la esencia de la infancia: Ser niño debe ser un sinónimo de felicidad, juego, ilusión, curiosidad e inocencia.

Para saber más sobre nuestra visión y los servicios que disponemos para la comunidad ingresen en www.ceepi.mx

Informes para la prensa nacional e internacional en prensa@masquerp.com o llama al 55 5212 6991 en la Ciudad de México.

CEEPI: Abordar el Día de Muertos con niños

FOTO: CEEPI.

¿Cómo abordar la muerte cuando hay niños?

• La explicación es de acuerdo a la edad del niño y al sistema de creencias de sus padres.
• Lo importante es no crear un tabú.
• El otro tema es cuando un ser querido muere.
• Las fiestas del Día de Muertes pueden ser de gran ayuda para comenzar a abordar la temática.
• Especialistas de CEEPI ofrecen su visión y consejo al respecto.

El tema de la muerte es inevitable entre padres e hijos y el reto es no crear en los niños un tabú que limite la comprensión del sentido de la muerte. “La explicación dependerá de la edad de los menores, además de la forma en que los padres conciben a la muerte, es decir sus creencias, su religión o los sentimientos que evoca. Hay que tomar en cuenta que el significado de la muerte aunque sea de manera vaga, ya está inculcado en los niños cuando hacen la pregunta, principalmente por los medios de comunicación que aluden a ella y porque finalmente siempre están atentos a las conversaciones de los adultos”, dijo la Dra. Claudia Sotelo Arias, directora del Centro de Especialización de Estudios Psicológicos de la Infancia (CEEPI).

Hay que recodar que la muerte está presente siempre: en los cuentos infantiles – tema primordial en ellos – en las caricaturas, en los noticieros y en sí, es parte de la vida cotidiana. En términos generales los niños tienen su primer contacto con el concepto de muerte por los programas televisión (caricaturas, películas y ahora videojuegos), seguido de las conversaciones de sus padres, la religión y finalmente por una experiencia directa, es decir que pierden a un ser querido, que puede ser incluso una mascota.

Sotelo Arias explicó cómo abordar la temática con los niños:

• Escuchar lo que preguntan y no mostrar asombro o inseguridad.
• Explicar de acuerdo al sistema de creencias de cada persona o familia.
• Ser sinceros.
• Dar respuestas breves y claras.
• No caer en rodeos y explicaciones sin fin.
• No mentir ni decir “nunca me moriré”.

“A partir de los tres años los niños comienzan a labrarse un entendimiento de la muerte, pero como algo temporal, no irremediable. Después de los cinco y hasta los ocho años se dan cuenta de que la muerte es irreversible y de que todos acabaremos muriendo algún día. Después de los 10 años conciben la muerte como una cita ineludible. Están plenamente conscientes de ello”, dijo la especialista.

Explicó que las preguntas más frecuentes son: ¿Qué pasa cuando uno se muere? ¿Te vas a morir algún día?, ¿Yo me voy a morir pronto? o en su defecto, “no quiere que seas viejo nunca – porque los viejos se mueren pronto -”. “Cuando son preescolares hay que tranquilizarlos e infundirles seguridad. Abordar el tema con honestidad y decirle, ‘sí, algún día moriré pero falta mucho para ello’. Los niños necesitan ese tipo de respuesta y no explicaciones más profundas”, dijo.

Para concluir, Sotelo Arias manifestó que las fiestas como el Día de Muertos o el Halloween además de ser milenarias tiene la finalidad de reducir la angustia por la muerte y al mismo tiempo hacer conciencia de que algún día llegará a nuestra vida: “Representan una estupenda oportunidad para comenzar a platicar sobre el tema con los niños pequeños: la riqueza de estas fiestas desde los aspectos de la tradición y los simbolismos que conllevan son de gran ayuda para matizar la angustia que puede provocar el tema”, concluyó.

Cuando un ser querido muere un niño necesita:

• Tranquilidad y entender que hay otras personas adultas que se pueden hacer cargo de él.
• Comprender que no son culpables por la pérdida.
• Es válido estar triste y llorar también.
• Nunca es positivo hacer como que no pasa nada.
• Los adultos pueden compartir con los niños el estado de tristeza que los embarga.
• En algunos casos cuando son mayores de tres o cuatro años conviene que vayan por un rato al velorio. Es una manera de despedir al ser querido.
• Hablar mucho con los pequeños y recalcar que habrá personas que siempre las amarán.

Hay casos que requieren de acompañamiento psicológico. CEEPI dispone de estos servicio. Mayores informes en www.ceepi.mx y al teléfono 6385-3006.

Solicitud de entrevistas a medios de comunicación en prensa@masquerp.com a al (52) 55 5212-6991 en la CDMX.

SOBRE CEEPI

Somos un grupo de especialistas en el área de la psicología infantil que tenemos como principio el cuidado de la salud mental de los niños y de los adolescentes. CREEMOS EN LA FELICIDAD INFANTIL, y con base en ello, estamos convencidos de que podemos retomar la esencia de la infancia: Ser niño debe ser un sinónimo de felicidad, juego, ilusión, curiosidad e inocencia.

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CEDAT EDOMEX cumple un año

Foto: CEDAT.

En un año diagnosticaron a más de 1,000 niños mexiquenses con sobredotación infantil

• El CEDAT – Ciudad Satélite cumplió su primer aniversario en la entidad.
• Acorde a la campaña que presentó la Mtra. Dafne Almazán Anaya hace un año en contra de la discriminación de las niñas sobredotadas, la sucursal mexiquense presenta mayor paridad entre niñas y niños con estas características.
• En breve dará inicio la modalidad de tiempo completo del Programa de Potenciación Intelectual, tal como sucede en las sucursales de la Ciudad de México y Guadalajara.
• Ahora la meta es duplicar los diagnósticos en el Estado de México.

“A un año de inaugurar el Centro de Atención al Talento (CEDAT) – Ciudad Satélite hemos diagnosticado a más de 1,000 niños sobredotados del Estado de México, hecho sin precedente en esta entidad federativa. También habilitamos el exitoso Programa de Potenciación Intelectual, del cual forman parte 50 menores con inteligencia superior. Ahora las metas son más ambiciosas: en breve abriremos el Programa de Tiempo Completo en atención diferenciada a sobredotados, tal como sucede en las sucursales de la Ciudad de México y Guadalajara. También planeamos duplicar los diagnósticos en el Estado de México y por ende, ampliar la cobertura psicopedagógica para beneficio de esta minoría en el estado”, sostuvo el Dr. Andrew Almazán Anaya, director del área de Investigación y Psicología del CEDAT.

En la actualidad en el Estado de México existen unos 60 mil niños sobredotados, de los cuales sólo el 7% ha sido diagnosticado, y de esta porcentaje, la mayoría son niños varones (ocho de cada 10): “Es un fenómeno que sucede a nivel nacional. Las niñas padecen mayor discriminación, no son tomadas en cuenta por sus familiares ni en sus escuelas. Es complicado detectarlas debido a que a diferencia de los varones ellas pasan desapercibidas. Por esta razón la Mtra. Dafne Almazán Anaya presentó el año pasado una campaña en el Estado de México (que se hizo extensiva a nivel nacional) para la identificación y el diagnóstico de las niñas más inteligentes del país. Y los resultados han sido satisfactorios. En el CEDAT–Ciudad Satélite hay una mayor paridad entre niños-niñas y esta tendencia comienza a replicarse en las sucursales de la Ciudad de México y Guadalajara”, dijo el joven investigador.

En la actualidad en el CEDAT – Ciudad Satélite acuden grupos de niños sobredotados desde los dos hasta los 15 años de edad. A nivel nacional, el organismo ha diagnosticado a más de 8,500 niños con sobredotación intelectual que provienen de diferentes estados del país e incluso del extranjero.

El Dr. Andrew Almazán Anaya explicó que dentro del Plan Nacional de Expansión 2016 – 2020, el Grupo Alianza Mexicana por la Sobredotación conjuntamente con el CEDAT planean abrir nuevas sucursales en otras entidades del país y así extender la cobertura y la atención para los niños más inteligentes de México. Pronto habrá más noticias al respecto.

Mayores informes y solicitud de entrevistas al 55 5212-6991 en CDMX o en prensa@masquerp.com

ACERCA DEL CEDAT

El Centro de Atención al Talento (CEDAT), surge para servir a una parte de la población, hoy relegada: los niños con mayor capacidad  intelectual, que en incontables ocasiones sufren una discriminación educativa y social. Muchas veces estos niños talentosos son mal diagnosticados y al confundirlos se les llega a considerar como niños con Síndrome de Déficit de Atención (TDAH) o malos estudiantes, que son segregados y corren el riesgo de llegar a tener una baja autoestima en el área académica, tan sólo por ser diferentes a la media.

CEDAT parte de la convicción de que un  niño con sobrecapacidad  tiene el derecho a ser un estudiante de excelencia académica y lo único que requiere es la ayuda y orientación  de especialistas. Sólo en el área educativa cuando hay problema, se culpa a la víctima. Esto es inaceptable, en especial con los niños sobrecapacitados. No ocurre algo semejante en otros ámbitos: no se  culpa al cliente que compró una casa si ésta se cae, sino al arquitecto o ingeniero que la construyó, ni al paciente si el cirujano se equivocó. Pero en la educación casi siempre se culpa al alumno.

Estadísticamente se calcula que el 3% de la población infantil tiene sobrecapacidad, lo que equivaldría  a cerca de un  millón de niños en México. Pero,  ¿dónde están? Seguramente extraviados en el camino educativo y se seguirán perdiendo, si no son identificados y atendidos. Por ello es importante detectarlos a tiempo.

En el CEDAT, se conjuntan experiencias reales, documentadas, comprobables, sobre el trato con niños sobredotados y los  profesionistas de diferentes áreas, dispuestos a brindar una óptima y oportuna atención, ya que las investigaciones han demostrado que en la preparación de niños con sobrecapacidad “Entre más temprano se actúe, mejores resultados se podrán tener”.

Mayores informes en www.cedat.com.mx

CANADA Education Colleges & Universidades Canadienses

Miles de estudiantes mexicanos dispuestos  a estudiar en Canadá

• Un éxito el CANADA Education Colleges & Universidades Canadienses
• Reunieron a más de 1,500 estudiantes mexicanos (con sus familiares): conocieron la oferta de las mejores universidades de ese país.
• Optan por estudiar carreras relacionadas con negocios, emprendimiento, Tecnologías de Información y Comunicaciones, Ciencias de la Salud y Sociales.
• 2018 ha sido un año récord para el turismo educativo Canadá-México: estiman que crecerá más de 20%.
• En el evento estuvieron presentes directivos de CLASS Education, empresa organizadora del foro y representantes del gobierno canadiense.

Con la presencia de 25 casas de estudio canadienses se llevó a cabo de manera exitosa el CANADA EDUCATION Colleges & Universidades que organiza la agencia CLASS Education. Al evento acudieron cerca de 1,500 personas, principalmente estudiantes y sus familiares, quienes pudieron constatar que la oferta en educación superior de este país, además de tener uno de los más altos índices de calidad del mundo, también puede ser accesible si se compara con sus contrapartes: las universidades privadas mexicanas.

En el acto inaugural estuvieron presentes autoridades diplomáticas de la Embajada de Canadá en México, además de Bruno Perron, presidente de CLASS Education y su equipo directivo: “hemos reunido en un solo foro a los agentes más importantes de la educación superior canadiense: los mejores Colleges y universidades, autoridades de migración, empresas financieras y una diversidad de testimonios de éxito y lo mejor: estudiantes mexicanos que próximamente cumplirán su sueño, estudiar en Canadá una carrera profesional”, sostuvo Bruno Perrón.

El directivo reveló que las licenciaturas de mayor demanda fueron las que se encaminan en áreas de negocios y emprendimiento, ingenierías, ciencias de la salud y sociales, además de las disciplinas encaminadas a las Tecnologías de Información y Comunicación, que han tenido una demanda importante en Canadá, ya que brindan muchas posibilidades de empleó en ese país.

Con este esfuerzo, el gobierno canadiense planea cerrar un estupendo año en materia de turismo educativo en México: elevar 20% la matrícula de estudiantes en ese país, lo cual no sólo involucra a la educación superior sino a todas sus modalidades como preparatorias, secundarías, cursos de idioma y de verano. “Por ello demostramos que el CANADA EDUCATION Colleges & Universidades es una necesidad en México. Hay miles de estudiantes que quieren cambiar sus vidas y CLASS Education es la mejor opción para ello”, concluyó Bruno Perron.

Informes para la prensa en MásQueRP en prensa@masquerp.com o llama a la Ciudad de México al 55 5212-6991.

SOBRE CLASS Education

CLASS Education es una compañía canadiense, creada hace 24 años, para brindar consultoría educativa a personas interesadas en realizar estudios en Canadá y otros destinos.

CLASS Education trabaja con mas de 300 escuelas de campamentos, idiomas, primarias, secundarias, preparatorias y universidades en Canadá y otros destinos.

Lo más importante para nosotros es seleccionar y recomendarte la escuela que mejor se adapte a tus necesidades y expectativas, es por eso que diseñamos  planes de estudio personalizados específicamente para cada estudiante.

Mayores informes en: http://www.classeducation.com/

Tel: 55 5523-2922.

CEEPI: Indiferencia emocional

FOTO: CEEPI.

La indiferencia emocional pulveriza la autoestima de los niños

• Se presenta en padres que no saben vincularse afectivamente con sus hijos.
• La comunicación es nula e ignoran los intereses de los niños
• Son papás con personalidad narcisista.
• Es una forma de abuso y maltrato porque estos niños adolecen de lo que más necesitan: aceptación, amor y apoyo constante.
• Los niños desarrollan personalidad huidiza y depresiva.
• CEEPI da a conocer las características de ese tipo de relación.

La indiferencia emocional por parte de los padres es uno de los principales factores que mina la autoestima de los niños. “Se presenta cuando uno de los papás (o los dos) no saben vincularse afectivamente con ellos; son fríos e indiferentes. Se trata de una forma de maltrato y abuso porque lo que más necesitan los niños de sus padres es precisamente el cariño, la aceptación y el apoyo constante. Esta conducta se manifiesta por la ausencia de caricias y palabras afectuosas. Rara vez juegan con ellos, la comunicación es nula y se muestran indiferentes por cualquier estado de ánimo que manifiesten los niños; ignoran consciente o inconsciente la mayoría de sus preocupaciones e intereses”, explicó la Dra. Claudia Sotelo Arias, director del Centro de Especialización de Estudios Psicológicos en la Infancia (CEEPI).

La personalidad de estos padres es altamente narcisista y aunque no hay datos precisos, la especialista estimó, que cada vez se presentan más niños en consulta cuyos padres muestran tales características “Son altamente autoritarios y perfeccionistas con los menores. Los resultados son niños infravalorados y con poca autoestima. Al carecer de afecto, principalmente cuando es materno, su conducta social se torna huidiza. A la postre manifiestan una incapacidad para expresar sus sentimientos y probablemente tiendan a replicar la carencias afectivas en todas sus relaciones, tanto en la adolescencia, como en su vida adulta”, dijo.

Claudia Sotelo Arias explicó que estos niños y sus familiares acuden a terapia psicológica una vez que logran concientizar que sus pequeños padecen diversos trastornos emocionales, aunque en el inicio no logran percibir que la causa es la poca vinculación afectiva que tienen con ellos. Al respecto, CEEPI da a conocer algunas manifestaciones de niños cuyos padres son indiferentes:

• Piensan que no son dignos de ser queridos porque nunca fueron valorados por sus padres.
• Buscan la aceptación de sus padres y amistades a como dé lugar, y por ende, pueden ponerse en situaciones de riesgo.
• Son niños solitarios, tímidos y muy depresivos.
• Presentan tendencias autodestructivas.
• En adolescentes pueden tener adicciones e intentos de suicidio.
• Las niñas padecen con frecuencia bulimia y anorexia; también son víctimas del cutting.
• No saben cómo manejar las situaciones de estrés y la tensión.
• Tienen mucho miedo a fracasar, de hecho no intentan.

Conductas de los padres indiferentes:

• Ausencia de afecto físico y emocional.
• No se vinculan con los niños.
• Nunca juegan con ellos.
• Son exigentes e intolerantes: regañan a los niños cuando muestran emociones inherentes a la infancia (alegría, tristeza, enojo).
• Rara vez los apoyan en tareas escolares y no ponen atención a las necesidades de sus hijos.
• No saben quiénes son hijos: ignoran sus gustos e intereses y aptitudes.

“En estos casos es indispensable que alguno de los padres, los abuelos o los maestros de los niños puedan detectar el problema. Los niños están padeciendo ciertamente abuso por parte de sus padres y es indispensable tener una intervención familiar. La idea es concientizar a los padres de sus carencias y comenzar a ejercer medidas que lleven a revalorar afectivamente a los menores”, concluyo Sotelo Arias.

Solicitud de entrevistas a medios de comunicación en prensa@masquerp.com a al (52) 55 5212-6991 en la CDMX.

SOBRE CEEPI

Somos un grupo de especialistas en el área de la psicología infantil que tenemos como principio el cuidado de la salud mental de los niños y de los adolescentes. CREEMOS EN LA FELICIDAD INFANTIL, y con base en ello, estamos convencidos de que podemos retomar la esencia de la infancia: Ser niño debe ser un sinónimo de felicidad, juego, ilusión, curiosidad e inocencia.

Para saber más sobre nuestra visión y los servicios que disponemos para la comunidad ingresen en www.ceepi.mx