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CEEPI – Navidad

Foto: CEEPI

CEEPI: No es Santa Claus ni los Reyes Magos: los niños son felices porque están con sus padres

• La paradoja actual es que los padres trabajan por sus hijos pero casi no están con ellos.
• El Fin de Año es el momento de estar.
• El debate no debe ser si creer en Santa Claus o en los Reyes Magos, ni los regalos; lo importante es estar con los hijos y darles calidad de convivencia.

Una de las paradojas de la vida contemporánea es que la mayoría de los padres de familia trabajan por su hijos pero por esta razón casi no están con ellos. El dilema es dinero o presencia, educación de calidad o más tiempo de juego, vacaciones o estar más presente en su vida cotidiana: “Por cuestiones económicas – laborales mamá y papá se alejan de sus hijos y eso no es bueno porque en muchos casos no sólo se pierden de una de las etapas más hermosas de todo ser humano, la infancia sino que a futuro estos niños podrían presentar problemas emocionales al respecto”, sostuvo la Dra. Claudia Sotelo Arias, director del Centro de Especialización de Estudios Psicológicos en la Infancia (CEEPI).

Por eso es fundamental que cada temporada de Fin de Año los padres dediquen tiempo y calidad de convivencia con sus hijos pequeños y adolescentes: “No es Santa Claus ni los Reyes Magos, los niños están felices porque finalmente estarán con sus padres. No es adornar los arbolitos de Navidad, ni las cartas que se escriben a los Reyes Magos, ni mucho menos debería ser el ambiente de consumismo que es viral y que caracteriza a esta época. Lo que despierta la felicidad es la unión con los seres queridos, cuando los menores y sus padres —por unos días— estarán más juntos y contentos que en ninguna otra época. Lo demás es un aderezo”, sostuvo la especialista.

Sotelo Arias explicó que el debate no debe ser si los niños deben creer o no en Papa Noel o los Reyes Magos, ya que desde el punto de vista psicológico éstos tienen su peso y razón de ser. Primero representan una tradición que despierta ilusión en los niños, desarrolla la creatividad y la confianza en sí mismos y los demás. “En el momento que dejan de creer en estas figuras trasladarán la ilusión en sujetos fundamentales: sus propios padres.”, explicó.

Para concluir, la psicóloga de CEEPI manifestó que las malas relaciones familiares suelen agudizarse en esta época: “si algo anda mal en familia, por la convivencia, se puede poner peor. De ahí viene una causa de la frustración navideña que muchas personas experimentan. Lo mejor es ser sinceros y en lugar de crear escenarios hostiles es momento de solucionarlos en la medida de lo posible. De lo contrario siempre será bueno acudir con un especialista de la salud mental”, concluyó Sotelo Arias.

CEEPI dispone de servicio de clínica de servicios de psicología para niños, familias, parejas y adultos. Informes en www.ceepi.mx

Mayor información para la prensa nacional e internacional en prensa@masquerp.com o al 5212-6991 en la Ciudad de México.

ACERCA DE CEEPI

Somos un grupo de especialistas en el área de la psicología infantil que tenemos como principio el cuidado de la salud mental de los niños y de los adolescentes. CREEMOS EN LA FELICIDAD INFANTIL, y con base en ello, estamos convencidos de que podemos retomar la esencia de la infancia: Ser niño debe ser un sinónimo de felicidad, juego, ilusión, curiosidad e inocencia. Para saber más sobre nuestra visión y los servicios que disponemos para la comunidad ingresen en www.ceepi.mx

CEDAT – Dafne Almazán Anaya

FOTO: CEDAT

Recibe título de maestría a los 16 años de edad

• Es la Mtra. Dafne Almazán Anaya quien acreditó su Maestría en Educación con acentuación en Procesos de Enseñanza-Aprendizaje.
• Con ello la joven sobredotada es una de los pocas mexicanas que ha obtenido una maestría a tan temprana edad.
• En la ceremonia de graduación que tuvo lugar en el ITESM Campus Santa Fe estuvieron presentes altas autoridades de dicha Casa de Estudios y medios de comunicación.

La Mtra. Dafne Almazán Anaya, quien también es conocida como la Psicóloga más Joven del Mundo, concluyó de manera formal su maestría en Educación en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), tras recibir el título que acredita su postgrado. Con ello la joven sobredotada de 16 años se convirtió en una de las pocas mexicanas que tienen un postgrado a tan corta edad.

En días pasados Dafne Almazán Anaya realizó su examen de tesis de maestría. El trabajo de investigación lo realizó en el Centro de Atención al Talento (CEDAT), que es el organismo más grande en diagnóstico y seguimiento de niños sobredotados en América Latina y el tema fue un Modelo Aritmético Aplicado a Niños Sobredotados. En 2018 Dafne continuará con su vertiginosa preparación académica, ya que iniciará estudios a nivel doctoral en áreas relacionadas con la psicología y la educación diferenciada. En breve se dará a conocer los pormenores del nuevo proyecto que asumirá la niña “genio” mexicana.

Cabe recordar que en 2017 Dafne Almazán Anaya participó en diversos foros nacionales e internacionales como el Congreso Nacional de la American Education Research Association (AERA) que se llevó a cabo en San Antonio, Texas y Empoderando Mujeres 2017 en la Ciudad de México. La joven investigadora también tiene dos certificaciones en Harvard University (Educación Diferenciada y en Técnicas de Aprendizaje Significativo). Además de los logros académicos descritos, Dafne también fue considerada como una de las mujeres más poderosas de México (2016) y el año pasado ganó el Premio Nacional de Psicología.

En la ceremonia de graduación de maestría de Dafne Almazán Anaya estuvieron presentes las máximas autoridades del ITESM y medios de comunicación.

Mayores informes en www.cedat.com.mx. Solicitud de entrevistas a medios en prensa@masquerp.com y al (52) 55 5212-6991

ACERCA DEL CEDAT

El Centro de Atención al Talento (CEDAT), surge para servir a una parte de la población, hoy relegada: los niños con mayor capacidad  intelectual, que en incontables ocasiones sufren una discriminación educativa y social. Muchas veces estos niños talentosos son mal diagnosticados y al confundirlos se les llega a considerar como niños con Síndrome de Déficit de Atención (TDAH) o malos estudiantes, que son segregados y corren el riesgo de llegar a tener una baja autoestima en el área académica, tan sólo por ser diferentes a la media.

CEDAT parte de la convicción de que un  niño con sobrecapacidad  tiene el derecho a ser un estudiante de excelencia académica y lo único que requiere es la ayuda y orientación  de especialistas. Sólo en el área educativa cuando hay problema, se culpa a la víctima. Esto es inaceptable, en especial con los niños sobrecapacitados. No ocurre algo semejante en otros ámbitos: no se  culpa al cliente que compró una casa si ésta se cae, sino al arquitecto o ingeniero que la construyó, ni al paciente si el cirujano se equivocó. Pero en la educación casi siempre se culpa al alumno.

Estadísticamente se calcula que el 3% de la población infantil tiene sobrecapacidad, lo que equivaldría  a cerca de un  millón de niños en México. Pero,  ¿dónde están? Seguramente extraviados en el camino educativo y se seguirán perdiendo, si no son identificados y atendidos. Por ello es importante detectarlos a tiempo.

En el CEDAT, se conjuntan experiencias reales, documentadas, comprobables, sobre el trato con niños sobredotados y los  profesionistas de diferentes áreas, dispuestos a brindar una óptima y oportuna atención, ya que las investigaciones han demostrado que en la preparación de niños con sobrecapacidad «Entre más temprano se actúe, mejores resultados se podrán tener».

Mayores informes: www.cedat.com.mx

CEEPI: La depresión navideña

Foto: CEEPI

CEEPI: Se incrementa la depresión navideña en adultos y contagia a los niños

• Pérdida del empleo, mala situación económica, divorcio – separación y muerte de un ser querido, principales motivos.
• Esto incrementa los índices de suicidio durante este mes.
• La depresión de los adultos puede influir en el estado emocional de los niños: ellos también pueden deprimirse.

Las fiestas navideñas y de Fin de Año se asocian con unión familiar, religiosidad, y ciclos de renovación. No obstante muchos mexicanos vivirán esta época desde el lado opuesto: con depresión y frustración. “La tristeza navideña se presenta en personas que son incapaces de comunicar sus afectos por varias razones: muerte de personas queridas, malos tiempos económicos, desempleo y una personalidad que tiende a aislarse y a no expresar sus sentimientos, es decir, individuos con depresión crónica y que se agudiza durante esta época”, explicó la Mtra. Susana Salazar Gómora, psicoterapeuta de adolescentes y adultos del Centro de Especialización de Estudios Psicológicos en la Infancia (CEEPI).

La especialista comentó que el padecimiento tiene varias aristas: en primer lugar las personas con depresión navideña pueden sustituir los afectos que no tienen por conductas compulsivas como comprar objetos materiales, la ingestión desmedida de comida y bebidas embriagantes o drogas: “Hay que tomar en cuenta que en diciembre se disparan los índices de suicidio en personas muy vulnerables desde el punto de vista emocional. Entonces si el balance es negativo y las personas tienen francas tendencias a la depresión la situación se puede complicar”, dijo.

Según datos de CEEPI, casi la mitad de los pacientes adultos que acuden a su clínica de servicios psicológicos padecen algún grado de depresión navideña: “Esto podría contagiar a los niños. Entonces la depresión puede extenderse a toda la familia y convertirse en situación a muy complicada”, dijo.

Otros motivos que causan la depresión navideña son:

• Al ser el final de un año, se tiende a enumerar los fracasos y no los logros. Esto tiene relación con metas personales no cumplidas, situación económica complicada (deudas), desempleo o pérdida del poder adquisitivo.
• Basar la alegría navideña en el poder de compra.
• Compararse con otras personas u otras familias, porque se tiene la percepción de que ellos sí han prosperado.
• Si una persona tiene conflictos para relacionarse con su familia o con amistades, esta incapacidad suele profundizarse durante esta época.
• Pensar que los tiempos de antaño siempre fueron mejores, porque no están los hijos, el padre o la madre murió, los hermanos se pelearon, la salud se vio minada, el país vive crisis de todo tipo, etcétera.

Para evitar la depresión, Salazar Gómora recomendó que es aconsejable cambiar los escenarios o las situaciones que de antemano se sabe conducirán a la depresión navideña: “Desde cambiar la sede de la cena de Navidad o el cambio de la rutina de todos los años: eso puede disipar la tristeza. Finalmente la Navidad y el Año Nuevo son periodos de inventarios. La balanza anual puede ser buena o mala, pero en la medida en que nos brindamos a los seres queridos nos volvemos generosos afectivamente hablando. En ese instante recobramos la ilusión por la época. Nuestra recomendación es ésa precisamente, ser generosos en lo afectivo”, concluyó.

Mayor información para la prensa nacional e internacional en prensa@masquerp.com o al 5212-6991 en la Ciudad de México.

ACERCA DE CEEPI

Somos un grupo de especialistas en el área de la psicología infantil que tenemos como principio el cuidado de la salud mental de los niños y de los adolescentes. CREEMOS EN LA FELICIDAD INFANTIL, y con base en ello, estamos convencidos de que podemos retomar la esencia de la infancia: Ser niño debe ser un sinónimo de felicidad, juego, ilusión, curiosidad e inocencia. Para saber más sobre nuestra visión y los servicios que disponemos para la comunidad ingresen en www.ceepi.mx

CEDAT: Niña genio con maestria

Foto: CEDAT.

Niña genio mexicana de 16 años concluye  Maestría en Educación

• La psicóloga más joven del mundo, Dafne Almazán Anaya, concluyó con éxito sus estudios de la Maestría en Educación con Acentuación en Mecanismos de Enseñanza – Aprendizaje, en el ITESM.
• Planea realizar un doctorado y concluirlo antes de cumplir la mayoría de edad.
• Además este año inició la carrera de derecho y emprendió una campaña de género para la no discriminación de niñas y mujeres sobredotadas.
• Dafne forma parte del Programa de Potenciación Intelectual desarrollado en el Centro de Atención al Talento en sus tres sucursales: Ciudad de México, Guadalajara y Estado de México.

Con tan solo 16 años, Dafne Almazán Anaya, que es conocida como la psicóloga más joven del mundo, concluyó sus estudios de maestría en Educación con Acentuación en Mecanismos de Enseñanza – Aprendizaje en el Instituto Tecnológico de Estudios Superior de Monterrey (ITESM) al aprobar su examen profesional, con lo cual se convirtió en uno de los pocos seres humanos en el mundo, que cuenta con un postgrado a tan corta edad.

Cabe señalar que el trabajo de tesis de maestría de Dafne Almazán Anaya tuvo relación con los efectos positivos de la Educación Diferenciada en la Enseñanza de Matemáticas para Sobredotados en niveles educativos elementales. El estudio se concentró específicamente en el álgebra básica, al ser una de las áreas de más bajo rendimiento en la prueba del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) a nivel nacional: “Encontramos que después de un año de la aplicación de la Educación Diferenciada se duplicaron los puntajes en los exámenes de Matemáticas (basados en la prueba PISA) y se logró que el 100% del alumnado sobredotado obtuviera una calificación aprobatoria”, sostuvo la joven investigadora.

Vale la pena recordar la vertiginosa trayectoria de la joven sobredotada mexicana: a los siete años recibió su certificado de primaria, un año después concluyó la secundaria e ingresó inmediatamente al bachillerato el cual terminó en 2012. Fue el 7 de mayo de ese mismo año, y con tan solo 10 años de edad, cuando inició sus estudios de licenciatura. Entonces se convirtió en la estudiante universitaria más joven de toda la nación. Tres años después obtuvo su titulación con lo que se convirtió en la Psicóloga más Joven del Mundo.

Ahora la meta inmediata de la ahora Maestra Dafne Almazán Anaya es continuar con su preparación académica: estudiará un doctorado (muy pronto se revelarán los detalles), con lo cual podría doctorarse antes de cumplir la mayoría de edad.

Además de los logros académicos descritos, este año Dafne Almazán Anaya comenzó una nueva licenciatura: estudia la carrera de Leyes. Recientemente participó como ponente en el foro Empoderando Mujeres 2017. Fue considerada como una de las 100 mujeres más poderosas de la nación y una de las 30 niñas más inteligentes de México, además de ser Premio Nacional de Psicología 2016. Por si fuera poco ha obtenido certificaciones en Harvard University en Educación Diferenciada, entre muchos logros más.

Es preciso subrayar que la Psicóloga más Joven del Mundo forma parte del Programa de Potenciación Intelectual desde que fue diagnosticada como niña sobredotada por parte del Departamento de Psicología del Centro de Atención al Talento (CEDAT). Dicho programa ha sido reconocido a nivel nacional e internacional por especialistas en la materia. Gracias a ello en la actualidad niños de diferentes edades están desarrollando sus increíbles capacidades en las tres sucursales del CEDAT del país: Ciudad de México, Guadalajara y Estado de México.

Para mayores informes consulte: www.cedat.com.mx

ACERCA DEL CEDAT

El Centro de Atención al Talento (CEDAT), surge para servir a una parte de la población, hoy relegada: los niños con mayor capacidad  intelectual, que en incontables ocasiones sufren una discriminación educativa y social. Muchas veces estos niños talentosos son mal diagnosticados y al confundirlos se les llega a considerar como niños con Síndrome de Déficit de Atención (TDAH) o malos estudiantes, que son segregados y corren el riesgo de llegar a tener una baja autoestima en el área académica, tan sólo por ser diferentes a la media.

CEDAT parte de la convicción de que un  niño con sobrecapacidad  tiene el derecho a ser un estudiante de excelencia académica y lo único que requiere es la ayuda y orientación  de especialistas. Sólo en el área educativa cuando hay problema, se culpa a la víctima. Esto es inaceptable, en especial con los niños sobrecapacitados. No ocurre algo semejante en otros ámbitos: no se  culpa al cliente que compró una casa si ésta se cae, sino al arquitecto o ingeniero que la construyó, ni al paciente si el cirujano se equivocó. Pero en la educación casi siempre se culpa al alumno.

Estadísticamente se calcula que el 3% de la población infantil tiene sobrecapacidad, lo que equivaldría  a cerca de un  millón de niños en México. Pero,  ¿dónde están? Seguramente extraviados en el camino educativo y se seguirán perdiendo, si no son identificados y atendidos. Por ello es importante detectarlos a tiempo.

En el CEDAT, se conjuntan experiencias reales, documentadas, comprobables, sobre el trato con niños sobredotados y los  profesionistas de diferentes áreas, dispuestos a brindar una óptima y oportuna atención, ya que las investigaciones han demostrado que en la preparación de niños con sobrecapacidad “Entre más temprano se actúe, mejores resultados se podrán tener”.

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CEEPI – Día de Muertos

El sentido de la muerte en los niños pequeños

• Es un tema incómodo pero inevitable.
• La explicación es de acuerdo a la edad del niño y al sistema de creencias de sus padres.
• Lo importante es no crear un tabú.
• Las celebraciones como el Día de Muertos son un ayuda para  que entiendan el tema.
• Especialistas de CEEPI ofrecen su visión al respecto.

El tema de la muerte es inevitable entre padres e hijos y el reto es evitar la creación de un tabú cuando se tiene hijos en edad preescolar y primaria. “La explicación dependerá de la edad de los menores, además de la forma en que los padres conciben a la muerte. Esto basado en su cultura, su religión o los sentimientos que evoca. Hay que tomar en cuenta que el significado de la muerte aunque sea de manera vaga, ya está inculcado en los niños cuando hacen la pregunta, principalmente por los medios de comunicación que aluden a ella y porque finalmente siempre están atentos a las conversaciones de los adultos, sobre todo en estos momentos que apenas nos estamos recuperando después de los terremotos”, dijo la Dra. Claudia Sotelo Arias, directora del Centro de Especialización de Estudios Psicológicos de la Infancia (CEEPI).

Es que la muerte está presente siempre: en los cuentos infantiles – tema primordial en ellos – en las caricaturas, en los noticieros y en sí, es parte de la vida cotidiana. “En términos generales los niños tienen su primer contacto con el concepto de muerte por los programas televisión (caricaturas, películas, noticieros y ahora videojuegos), seguido de las conversaciones de sus padres, la religión y finalmente por una experiencia directa, es decir que pierden a un ser querido, que puede ser incluso una mascota”, dijo.

“A partir de los tres años los niños comienzan a crearse un entendimiento de la muerte, pero como algo temporal, no irremediable. Después de los cinco y hasta los ocho años se dan cuenta de que la muerte es irreversible y de que todos acabaremos muriendo algún día. Después de los 10 años conciben la muerte como una cita ineludible. Están plenamente conscientes de ello”, sostuvo la especialista.

Explicó que las preguntas más frecuentes son: ¿Qué pasa cuando uno se muere? ¿Te vas a morir algún día?, ¿Yo me voy a morir pronto? o en su defecto, “no quiere que seas viejo nunca – porque los viejos se mueren pronto -”. “Cuando son preescolares hay que tranquilizarlos e infundirles seguridad. Abordar el tema con honestidad y decirle, ‘sí, algún día moriré pero falta mucho para ello’. Los niños necesitan ese tipo de respuesta y no de explicaciones más profundas”, mencionó Sotelo Arias.

Para concluir, la psicóloga manifestó que las fiestas como el Día de Muertos tienen la finalidad de reducir la angustia por la muerte y al mismo tiempo hacer conciencia de que algún día llegará a nuestra vida. No obstante para los casos más complicados lo aconsejable es recibir acompañamiento psicológico para poder solucionar el duelo en los niños y CEEPI dispone de estos servicios: www.ceepi.mx

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CEDAT – Agencia Espacial Mexicana

La Agencia Espacial Mexicana y el CEDAT firman convenio que beneficiará a los niños más inteligentes de México

• Establecerán términos de cooperación para impulsar la formación de niños con inteligencia superior en ámbitos tecnológicos y de robótica.
• Los niños sobredotados tendrán acceso a programas académicos, cursos, talleres y actividades en congresos, entre otros beneficios.
• En el acto protocolario estuvieron presentes el Dr. Francisco Javier Mendieta Jiménez, director general de la AEM y el Dr. Andrew Almazán Anaya, director de Investigación del CEDAT, así como funcionarios y directivos de ambos organismos.

La Agencia Espacial Mexicana (AEM) anunció que firmó un convenio de colaboración con el Centro de Atención al Talento (CEDAT), que es el organismo más grande en América Latina en diagnóstico y seguimiento psicoeducativo de niños sobredotados. El convenio tiene por objeto impulsar la formación de recursos humanos de alto nivel y personal especializado en las áreas de interés entre ambos organismos. Lo anterior mediante la instauración de programas académicos, cursos, talleres y seminarios, así como la realización de actividades extracurriculares para los menores con inteligencia superior que están inscritos en el Programa de Potenciación Intelectual del CEDAT.

En el acto protocolario de la firma del convenio estuvieron presentes el Dr. Francisco Javier Mendieta Jiménez, director general del AEM, así como el Dr. Andrew Almazán Anaya, director de Investigación y Psicología del CEDAT, quien ha impulsado, como una parte fundamental de la enseñanza en los niños sobredotados, el aprendizaje de la tecnología y robótica: “Con este convenio estamos afianzando el aprendizaje de los niños sobredotados porque ahora también serán asesorados de forma directa y cotidiana por los especialistas de la Agencia Espacial Mexicana”, explicó el Dr. Andrew Almazán Anaya.

Cabe señalar que con el convenio firmado entre los dos organismos los niños sobredotados del CEDAT, en sus tres sucursales (Ciudad de México, Guadalajara y Satélite) podrán realizar actividades extracurriculares como participar en concursos y competencias académicas, conferencias, congreso y reuniones, estancias de alumnos e interactuar con profesores de otras instituciones educativas y de investigación. También tendrán la opción de inscribirse a programas de servicio social y prácticas profesionales.

En el acto además estuvieron presentes el Mtro. Carlos Roberto de Jesús Duarte Muñoz, coordinador general de Formación de Capital Humano en el Campo Espacial de la AEM, así como los Directores de Divulgación, Capital Humano, y Vinculación, Mario Arreola Santander, Blanca Rebollar Trejo, y Guillermo Castro Sandoval, al igual que la científica Amanda Gómez.  También asistieron los directores del CEDAT, la Lic. Dunia Anaya Accevo, el Dr. Asdrúbal Almazán Meléndez, además del Lic Fermín Romero, quién es padre con hijos sobredotados.

Muy pronto, más información sobre este proyecto.

Consulte nuestro sitio Web: www.cedat.com.mx

ACERCA DEL CEDAT

El Centro de Atención al Talento (CEDAT), surge para servir a una parte de la población, hoy relegada: los niños con mayor capacidad  intelectual, que en incontables ocasiones sufren una discriminación educativa y social. Muchas veces estos niños talentosos son mal diagnosticados y al confundirlos se les llega a considerar como niños con Síndrome de Déficit de Atención (TDAH) o malos estudiantes, que son segregados y corren el riesgo de llegar a tener una baja autoestima en el área académica, tan sólo por ser diferentes a la media.

CEDAT parte de la convicción de que un  niño con sobrecapacidad  tiene el derecho a ser un estudiante de excelencia académica y lo único que requiere es la ayuda y orientación  de especialistas. Sólo en el área educativa cuando hay problema, se culpa a la víctima. Esto es inaceptable, en especial con los niños sobrecapacitados. No ocurre algo semejante en otros ámbitos: no se  culpa al cliente que compró una casa si ésta se cae, sino al arquitecto o ingeniero que la construyó, ni al paciente si el cirujano se equivocó. Pero en la educación casi siempre se culpa al alumno.

Estadísticamente se calcula que el 3% de la población infantil tiene sobrecapacidad, lo que equivaldría  a cerca de un  millón de niños en México. Pero,  ¿dónde están? Seguramente extraviados en el camino educativo y se seguirán perdiendo, si no son identificados y atendidos. Por ello es importante detectarlos a tiempo.

En el CEDAT, se conjuntan experiencias reales, documentadas, comprobables, sobre el trato con niños sobredotados y los  profesionistas de diferentes áreas, dispuestos a brindar una óptima y oportuna atención, ya que las investigaciones han demostrado que en la preparación de niños con sobrecapacidad “Entre más temprano se actúe, mejores resultados se podrán tener”.

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