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CEEPI: Riesgos del Verano

El sexo, el verano y los adolescentes

• La relajación de las reglas hace que los jóvenes se sientan liberados y realizan cosas que no harían en otra época del año.
• En el verano puede haber excesos con los consabidos riesgos.
• Los jóvenes que no se vinculan afectivamente con sus padres, los más vulnerables.
• CEEPI aborda el tema.

Durante el verano hay un aumento en la actividad sexual entre los adolescentes. Lo anterior obedece principalmente a la relajación de las reglas: los padres controlan menos a los hijos porque no hay obligación por cumplir en horarios ni estudios, y en consecuencia, los jóvenes se sienten liberados porque el tiempo libre es mayor. También inciden otros factores de tipo climático (hay más luz solar, más calor y humedad, elementos que modifican los ritmos hormonales y producen una mayor estimulación sexual). “En esta época se intensifican las actividades grupales entre los adolescentes: lo más importante son los amigos y eso los lleva a realizar cosas que no harían en otra temporada del año. Por un lado hay diversión y porqué no, aprendizaje de vida, pero de igual modo muchos riesgos y el sexo no es la excepción”, explicó la Dra. Claudia Sotelo Arias, Directora del Centro de Especialización de Estudios Psicológicos en la Infancia (CEEPI).

La especialista comentó que durante los días veraniegos se presenta menos inhibición y por ende, se intensifica la búsqueda de la satisfacción inmediata en todos los sentidos: “No sólo es el sexo. Aquí vienen las prácticas y los riesgos colaterales, como el abuso del alcohol y el uso de las drogas. Sabemos que en esta época hay más accidentes derivados de ello.  Esto conlleva a riesgos que van desde embarazos no deseados, abuso de anticonceptivos (como la píldora del día después), enfermedades de transmisión sexual e incluso a violaciones – abuso sexual”, dijo.

CEEPI ha detectado que los jóvenes más vulnerables son aquellos que sus padres no se vinculan de forma afectiva con ellos. “No tienen comunicación con sus papás; se sienten solos y poco valorados. Entonces recurren a los grupos de amigos para obtener cariño o se van al otro extremo: tampoco se vinculan con los otros jóvenes y lo único que desean es obtener placer (sexual) con todos los riesgos que puede acarrear”, sostuvo.

Basada en la experiencia de la Clínica CEEPI, Sotelo Arias dio a conocer algunas recomendaciones para Padres de Familia:

• Aunque son vacaciones debe haber reglas y todos deben respetarlas.
• El hogar no es un hotel donde cada uno entra a la hora que quiere: debe haber horarios.
• Los padres deben darle a los hijos contención y una buena manera es decirle “no” cuando se sabe que están en riesgo.
• Los problemas entre padres y adolescentes se pueden recrudecer en vacaciones de verano: hay que estar preparados.
• Realizar actividades familiares donde verdaderamente haya convivencia e incluso invitar, en ocasiones, a los mejores amigos de los hijos.
• ‘Dime con quién andas y te diré quién’. Es indispensable que los padres conozcan a las amistades de sus hijos. Es la pauta para saber en qué pasos andan.
• Habla de sexo. Es necesario platicar de los riesgos de tener relaciones sexuales y de la responsabilidad que conlleva.

Informes para la prensa nacional e internacional en prensa@masquerp.com o llama al 55 5212 6991 en la Ciudad de México.

ACERCA DE CEEPI

Somos un grupo de especialistas en el área de la psicología infantil que tenemos como principio el cuidado de la salud mental de los niños y de los adolescentes. CREEMOS EN LA FELICIDAD INFANTIL, y con base en ello, estamos convencidos de que podemos retomar la esencia de la infancia: Ser niño debe ser un sinónimo de felicidad, juego, ilusión, curiosidad e inocencia.

Para saber más sobre nuestra visión y los servicios que disponemos para la comunidad ingresen en www.ceepi.mx

ICF México en MásQueRP

Amigos de la Prensa:

Tenemos el agrado de informarte que MásQueRP estará trabajando las Relaciones Públicas y Atención a Medios de Comunicación de International Coach Federation – Capítulo México y del II Congreso Internacional, ‘El Arte, La Ciencia y El Negocio del Coaching’ que tendrán lugar los días 21 y 22 de octubre de 2015 en la Ciudad de México.

Mayores informes al 5212-6991 ó tan sólo envíanos un correo electrónico a prensa@masquerp.com

Sobre ICF – Capítulo México

El propósito básico de la ICF es promover el arte, la ciencia y la práctica del coaching profesional. Nuestro objetivo inmediato es situar a la ICF en un nivel más alto y convertirla en una voz firme (y unificada) para la profesión del coaching, cada vez con más valor para sus socios.

En la actualidad, la ICF goza de reconocimiento en todo el mundo por:

• Sus competencias fundamentales de coaching.
• Unir a sus socios en una comunidad de coaching global.
• Establecer un código profesional deontológico y de calidad.
• Desarrollar un programa de acreditaciones reconocido internacionalmente.
• Ofrecer oportunidades de colaboración mediante los Chapters locales de la ICF.
• Fomentar y divulgar la investigación en coaching.
• Establecer pautas para los programas de formación de coaches.
• Fomentar debates temáticos a través de los grupos de intereses especiales.
• Organizar conferencias regionales e internacionales.
• Aliarse con socios estratégicos y de recursos para beneficio de los socios de la organización

La ICF prevé un futuro en el que el coaching sea parte integral de la sociedad y en el que los socios de la ICF representen la máxima calidad en coaching profesional. Para materializar esta visión, la ICF trabaja con los siguientes objetivos:

• Aumentar el valor y el beneficio de la participación en la ICF.
• Definir niveles de referencia para los coaches profesionales, tanto a nivel teórico como práctico.
• Ser considerada la fuente más creíble y fiable de información para los socios, la profesión y el público.
• Conseguir que los coaches con acreditación de la ICF sean los preferidos por el público.

Mayor información en: http://www.icfmexico.net/congreso-2015.html

CEEPI: Niños sobreestimulados

“Estamos creando sociedades de niños hiperactivos”

• Se trata de la sobreestimulación: actividades extensas para niños que nunca descansan.
• Este exceso de cursos y de actividades esquematizadas minan la capacidad de asombro y la creatividad que caracteriza a la infancia.
• La diversión debe ser intuitiva y libre; no se puede «agendar» como las citas de trabajo.
• Los niños deben tener espacios para conocer el mundo.
• CEEPI aborda el tema.

Que los niños tengan rutinas de actividades extensas todos los días puede conducirlos a padecer estrés, angustia, depresión y abatimiento. “No les estamos dando tiempo para que desarrollen su deseo de conocer el mundo. La creatividad infantil necesita libertad. Así surge la capacidad de asombro, que es inherente a todos los niños. Esta enrome cualidad requiere de tiempo libre para explorar las cosas y es sinónimo de salud mental. Por el contrario, al sobrecargarlos de cursos y actividades de todo tipo, lo que hacemos es sobreestimularlos y eso no es bueno”, sostuvo la Dra. Claudia Sotelo Arias, directora del Centro de Especialización de Estudios Psicológicos en la Infancia (CEEPI).

Acorde a ello — abundó la especialista — vemos que siempre están rodeados de pantallas encendidas (televisión, computadora, tableta, teléfonos, videojuegos). «Por si fuera poco, los padres les imponen de forma reiterada innumerables formas de diversión esquematizada (ir al gimnasio, la natación, jugar futbol, los concursos de bailes, clubes de tareas). Esta hiperactividad  evita la capacidad de reflexionar y por ende de conocerse así mismo o de plantearse qué quieren ser. Los niños requieren también del silencio y de espacios para ello. Ese es el principio para encontrar los propios intereses (vocación), aficiones o incluso las pasiones”, sostuvo la Mtra. Susana Salazar Gómora, psicoanalista de niños de CEEPI.

En el organismo se ha detectado que la gran mayoría de los niños que acuden a su clínica están literalmente sobrecargados de actividades. “Los excesos no son buenos. Estamos produciendo generaciones de niños y de adolescentes hiperactivos, incapaces de cultivar la paciencia que es esencial para tener una vida sana y exitosa. Eso genera a la larga frustración. A futuro tendremos una sociedad de jóvenes que no sabrán darle sentido a su vida y de ahí surgirán los problemas sociales colaterales”, dijo Salazar Gómora.

A decir de Sotelo Arias, lo que que se requiere es de actividades no estructuradas. “La diversión es intuitiva, no se puede programar tal como lo hacemos con las citas de trabajo. Los padres sin saberlo están minando su capacidad de crear; en otras palabras, estamos formando sociedades de niños hiperactivos con las consabidas consecuencias: mayor número de niños con supuestos cuadros de TDAH y que podrían hacerse adictos fármacos para reducir la hiperactividad”.

CEEPI en ese sentido da a conocer las siguientes recomendaciones:

• Favorecer el contacto social.
• Hay que dejar que ellos lleguen a sus propias conclusiones: los papás no tienen ni deben tener todas las respuestas a sus preguntas.
• Es indispensable darles tiempo libre no programado. No deben sobrellenar su tiempo con estímulos artificiales; el juego es libre, no se agenda.
• Es necesario que los niños conserven y fomenten la capacidad de inventar, de “fantasear”, de descubrir y de gestionar su propio tiempo libre.
• A mayor sobrestimulación, el asombro se pierde.
• El silencio y el ocio es indispensable para tener una vida sana: las sociedades con mayor horas de ocio son las que han creado un mayor número de inventos e innovaciones tecnológicas.
• Romper con la idea de que a los niños se les debe cansar — con diversas actividades — para que se porten bien.

Informes para la prensa nacional e internacional en prensa@masquerp.com o llama al 55 5212 6991 en la Ciudad de México.

ACERCA DE CEEPI

Somos un grupo de especialistas en el área de la psicología infantil que tenemos como principio el cuidado de la salud mental de los niños y de los adolescentes. CREEMOS EN LA FELICIDAD INFANTIL, y con base en ello, estamos convencidos de que podemos retomar la esencia de la infancia: Ser niño debe ser un sinónimo de felicidad, juego, ilusión, curiosidad e inocencia.

Para saber más sobre nuestra visión y los servicios que disponemos para la comunidad ingresen en www.ceepi.mx

CEDAT: Modelo Educativo para Niños Genio

CEDAT: Presentan modelo educativo para niños sobrecapacitados

• En el marco del Día Nacional del Sobredotado Intelectual, el Dr. Andrew Almazán presentó los avances de una nueva investigación doctoral sobre este tema.
• Es un proyecto desarrollado en el CEDAT y el ITESM.
• La celebración fue el 30 de mayo de 2015 y es única en el mundo.
• Se reunieron más de 200 niños con sobrecapacidad intelectual.

“Hoy celebramos el Día Nacional del Sobredotado Intelectual y su función es reconocer la existencia de esta minoría y los aportes con que ha enriquecido a la ciencia y al humanismo. En el mundo no existe una celebración semejante por lo que de instituirse oficialmente en México, el país estaría a la vanguardia de este reconocimiento; sin embargo, nosotros ya lo hemos convertido en una tradición desde 2012 debido a que como sociedad civil es necesario dar el primer paso”, subrayó el Dr. Asdrúbal Almazán Meléndez, director general del Centro de Atención al Talento (CEDAT).

A su vez, el Dr. Andrew Almazán Anaya, director del Área de Psicología del organismo, presentó durante la celebración del Día Nacional de Sobredotado Intelectual y del V Aniversario del CEDAT los avances de su proyecto doctoral, desarrollado conjuntamente en el CEDAT y en la Escuela Nacional de Educación del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey.

Se trata de un modelo que retoma el concepto de diferenciación por capacidades. Su aplicación piloto se llevó a cabo en el CEDAT bajo la dirección del ITESM y hasta el momento se han mostrado efectos positivos  sobre la inteligencia y desempeño académico de los niños sobrecapacitados desde hace cinco años.  Cabe señalar que el pasado 13 de abril, el comité doctoral de la Escuela Nacional de Humanidades, Educación y Ciencias Sociales de esta casa de estudios, reconoció a Andrew Almazán Anaya  para que realice la primera investigación de campo en el país con el nuevo modelo educativo para sobredotados bajo la asesoría de esta universidad.

Cabe señalar que en este verano el Dr. Andrew Almazán participará en una nueva fase de preparación académica e investigación teórico – práctica con líderes del campo educativo y neurociencias aplicadas al aprendizaje que pertenecen a la rama de Mind, Brain and Education de la Harvard Graduate School of Education. Dicha rama de la Universidad de Harvard busca integrar disciplinas como la Medicina (mediante la neurología), Psicología (Inteligencia y Procesos Cognitivos) y Educación (métodos de enseñanza – aprendizaje que respetan la diversidad humana e incrementen las capacidades de los alumnos).

Como parte de los festejos, el Dr. Hugo Eloy Meléndez, catedrático de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), ex Secretario Académico General de esta casa de estudios,  quien como uno de los investigadores más connotados en México sobre el tema, impartió una conferencia sobre su experiencia con niños con sobredotación en México. Asimismo los menores sobrecapacitados del CEDAT presentaron diversos proyectos de robótica y tecnología espacial.  También estuvieron presentes sus familiares.

Informes para la prensa nacional e internacional en MásQueRP en la Ciudad de México: 55 5212-6991 – prensa@masquerp.com

Para mayores informes consulte: www.cedat.com.mx

ACERCA DEL CEDAT

El Centro de Atención al Talento (CEDAT), surge para servir a una parte de la población, hoy relegada: los niños con mayor capacidad  intelectual, que en incontables ocasiones sufren una discriminación educativa y social. Muchas veces estos niños talentosos son mal diagnosticados y al confundirlos se les llega a considerar como niños con Síndrome de Déficit de Atención (TDAH) o malos estudiantes, que son segregados y corren el riesgo de llegar a tener una baja autoestima en el área académica, tan sólo por ser diferentes a la media.

CEDAT parte de la convicción de que un  niño con sobrecapacidad  tiene el derecho a ser un estudiante de excelencia académica y lo único que requiere es la ayuda y orientación  de especialistas. Sólo en el área educativa cuando hay problema, se culpa a la víctima. Esto es inaceptable, en especial con los niños sobrecapacitados. No ocurre algo semejante en otros ámbitos: no se  culpa al cliente que compró una casa si ésta se cae, sino al arquitecto o ingeniero que la construyó, ni al paciente si el cirujano se equivocó. Pero en la educación casi siempre se culpa al alumno.

Estadísticamente se calcula que el 3% de la población infantil tiene sobrecapacidad, lo que equivaldría  a cerca de un  millón de niños en México. Pero,  ¿dónde están? Seguramente extraviados en el camino educativo y se seguirán perdiendo, si no son identificados y atendidos. Por ello es importante detectarlos a tiempo.

En el CEDAT, se conjuntan experiencias reales, documentadas, comprobables, sobre el trato con niños sobredotados y los  profesionistas de diferentes áreas, dispuestos a brindar una óptima y oportuna atención, ya que las investigaciones han demostrado que en la preparación de niños con sobrecapacidad “Entre más temprano se actúe, mejores resultados se podrán tener”.

Mayores informes en www.cedat.com.mx

CEDAT: Día del Sobredotado Intelectual

Nuevo modelo educativo para las mentes más brillantes de México

• En el marco del Día Nacional del Sobredotado Intelectual, el Dr. Andrew Almazán presentará los avances de una nueva investigación doctoral sobre este tema.
• Es un proyecto desarrollado en el CEDAT y el ITESM.
• La celebración es el 30 de mayo de 2015 y está abierta a la prensa nacional e internacional.

Con la finalidad de desarrollar en los próximos 32 meses un nuevo modelo educativo teórico y práctico para el desarrollo de las mentes más brillantes de México,  el Dr. Andrew Almazán Anaya presentará durante la celebración del Día Nacional de Sobredotado Intelectual y del V Aniversario del Centro de Atención al Talento (CEDAT) los avances de su proyecto doctoral, desarrollado conjuntamente en el CEDAT y en la Escuela Nacional de Educación del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. Lo anterior tendrá lugar este 30 de mayo de 2015 en el Auditorio Gabriel Mancera de la Ciudad de México (Av. Gabriel Mancera 1619, Col. del Valle), iniciando a las 9:30 AM. El foro está completamente abierto para la prensa nacional e internacional.

El modelo que plantea el Dr. Andrew Almazán retoma el concepto de diferenciación por capacidades. Su aplicación piloto se llevó a cabo en el CEDAT bajo la dirección del ITESM y hasta el momento se han mostrado efectos positivos  sobre la inteligencia y desempeño académico de los niños sobrecapacitados desde hace cinco años.  Cabe señalar que el pasado 13 de abril, el comité doctoral de la Escuela Nacional de Humanidades, Educación y Ciencias Sociales de esta casa de estudios, reconoció a Andrew Almazán Anaya  para que realice la primera investigación de campo en el país con el nuevo modelo educativo para sobredotados bajo la asesoría de esta universidad.

Además durante este verano el Dr. Andrew Almazán participará en una nueva fase de preparación académica e investigación teórico – práctica con líderes del campo educativo y neurociencias aplicadas al aprendizaje que pertenecen a la rama de Mind, Brain and Education de la Harvard Graduate School of Education. Dicha rama de la Universidad de Harvard busca integrar disciplinas como la Medicina (mediante la neurología), Psicología (Inteligencia y Procesos Cognitivos) y Educación (métodos de enseñanza – aprendizaje que respetan la diversidad humana e incrementen las capacidades de los alumnos).

En este sentido, la celebración del Día Nacional del Sobredotado Intelectual que se celebra todos los 30 de mayo y que es una iniciativa que ha sido impulsada por el Dr. Andrew Almazán y por el CEDAT, servirá de marco para presentar los avances de esta investigación.

Informes para la prensa nacional e internacional en prensa@masquerp.com o llama al 55 5212 6991 en la Ciudad de México.

ACERCA DEL CEDAT

El Centro de Atención al Talento (CEDAT), surge para servir a una parte de la población, hoy relegada: los niños con mayor capacidad  intelectual, que en incontables ocasiones sufren una discriminación educativa y social. Muchas veces estos niños talentosos son mal diagnosticados y al confundirlos se les llega a considerar como niños con Síndrome de Déficit de Atención (TDAH) o malos estudiantes, que son segregados y corren el riesgo de llegar a tener una baja autoestima en el área académica, tan sólo por ser diferentes a la media.

CEDAT parte de la convicción de que un  niño con sobrecapacidad  tiene el derecho a ser un estudiante de excelencia académica y lo único que requiere es la ayuda y orientación  de especialistas. Sólo en el área educativa cuando hay problema, se culpa a la víctima. Esto es inaceptable, en especial con los niños sobrecapacitados. No ocurre algo semejante en otros ámbitos: no se  culpa al cliente que compró una casa si ésta se cae, sino al arquitecto o ingeniero que la construyó, ni al paciente si el cirujano se equivocó. Pero en la educación casi siempre se culpa al alumno.

Estadísticamente se calcula que el 3% de la población infantil tiene sobrecapacidad, lo que equivaldría  a cerca de un  millón de niños en México. Pero,  ¿dónde están? Seguramente extraviados en el camino educativo y se seguirán perdiendo, si no son identificados y atendidos. Por ello es importante detectarlos a tiempo.

En el CEDAT, se conjuntan experiencias reales, documentadas, comprobables, sobre el trato con niños sobredotados y los  profesionistas de diferentes áreas, dispuestos a brindar una óptima y oportuna atención, ya que las investigaciones han demostrado que en la preparación de niños con sobrecapacidad “Entre más temprano se actúe, mejores resultados se podrán tener”.

Mayores informes en www.cedat.com.mx

CEDAT: Día del Sobredotado Intelectual

Todo listo para la celebración del Día Nacional del Sobredotado Intelectual

• Es una iniciativa que impulsa el Dr. Andrew Almazán Anaya y el Centro de Atención al Talento.
• La finalidad es crear conciencia sobre los problemas que padece esta población en México.
• Comúnmente son mal diagnosticados con enfermedades que no padecen.
• En este marco Andrew Almazán presentará una investigación doctoral con alcance nacional e internacional: Nuevo Modelo Teórico y Práctico para el Desarrollo de los Niños con Sobrecapacidad Intelectual.
• La cita es el próximo 30 de mayo de 2015 en el Auditorio Gabriel Mancera de la Ciudad de México.

En México los niños sobrecapacitados son comúnmente mal diagnosticados con trastornos psicológicos e incluso con enfermedades que en realidad no padecen. Lo confusión se debe a sus características psicológicas, médicas, antropológicas y sociales distintas a la media y aunado al hecho de que existe una relativa falta de conciencia social acerca de la existencia de esta población. “Son etiquetados desde muy temprana edad con enfermedades como el TDAH, Asperger, autismo e incluso epilepsia. Las consecuencias son devastadoras; no sólo se les hace daño desde el punto de vista médico y psicológico, sino que terminarán por perder sus extraordinarias capacidades”, explicó el Dr. Andrew Almazán Anaya, Director del Departamento de Psicología e Investigación del Centro de Atención al Talento (CEDAT).

Con la finalidad de crear conciencia sobre el tema, el Dr. Andrew Almazán Anaya, en conjunto el CEDAT, instauraron hace tres años el Día Nacional del Sobredotado Intelectual, que se celebra todos los 30 de mayo. Por tal motivo el organismo llevará a cabo un programa de actividades que contiene la presentación de la nueva investigación del Psicólogo Más Joven del Mundo: Nuevo Modelo Teórico y Práctico para el Desarrollo de los Niños con Sobrecapacidad Intelectual.

Como invitado especial estará presente el Dr. Hugo Eloy Meléndez, catedrático de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), ex Secretario Académico General de esta casa de estudios,  quien como uno de los investigadores más connotados en México sobre el tema impartirá una conferencia sobre su experiencia con niños con sobredotación en México. En el acto estarán presentes los menores con sobrecapacidad intelectual del CEDAT, quienes presentarán proyectos relacionados con la robótica y tecnología espacial. Cabe señalar que las conferencias serán este 30 de mayo de 2015 en el Auditorio Gabriel Mancera de la Ciudad de México (Av. Gabriel Mancera 1619, Col. del Valle), iniciando a las 9:30 AM. Este foro está completamente abierto para la prensa nacional e internacional. La agenda en este link.

“Hay una diferencia enorme entre el TDAH y niños inteligentes pero aburridos o entre Asperger y el aislamiento social producto de la discriminación. A esos escenarios se exponen los niños con sobrecapacidad intelectual de no ser diagnosticados a tiempo. Cuando se hace, existen un cúmulo de oportunidades para su sano desarrollo en todos los sentidos y ese el propósito de actividades como la celebración del Día Nacional del Sobredotado. Invitamos a todos a unirse a nuestra iniciativa”, concluyó el Dr. Andrew Almazán Anaya.

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El Centro de Atención al Talento (CEDAT), surge para servir a una parte de la población, hoy relegada: los niños con mayor capacidad  intelectual, que en incontables ocasiones sufren una discriminación educativa y social. Muchas veces estos niños talentosos son mal diagnosticados y al confundirlos se les llega a considerar como niños con Síndrome de Déficit de Atención (TDAH) o malos estudiantes, que son segregados y corren el riesgo de llegar a tener una baja autoestima en el área académica, tan sólo por ser diferentes a la media.

CEDAT parte de la convicción de que un  niño con sobrecapacidad  tiene el derecho a ser un estudiante de excelencia académica y lo único que requiere es la ayuda y orientación  de especialistas. Sólo en el área educativa cuando hay problema, se culpa a la víctima. Esto es inaceptable, en especial con los niños sobrecapacitados. No ocurre algo semejante en otros ámbitos: no se  culpa al cliente que compró una casa si ésta se cae, sino al arquitecto o ingeniero que la construyó, ni al paciente si el cirujano se equivocó. Pero en la educación casi siempre se culpa al alumno.

Estadísticamente se calcula que el 3% de la población infantil tiene sobrecapacidad, lo que equivaldría  a cerca de un  millón de niños en México. Pero,  ¿dónde están? Seguramente extraviados en el camino educativo y se seguirán perdiendo, si no son identificados y atendidos. Por ello es importante detectarlos a tiempo.

En el CEDAT, se conjuntan experiencias reales, documentadas, comprobables, sobre el trato con niños sobredotados y los  profesionistas de diferentes áreas, dispuestos a brindar una óptima y oportuna atención, ya que las investigaciones han demostrado que en la preparación de niños con sobrecapacidad “Entre más temprano se actúe, mejores resultados se podrán tener”.

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